Uutiset
Teini-ikäinen tukioppilas pelastaa nuoren päivän yli 50 vuoden kokemuksella
Koulujen on varmistettava riittävä ohjaus yksinäisyyttä ehkäisevään toimintaan, joka sai arvostetun Cygnaeus-palkinnon.
Tukioppilastoiminta on kiusaamista ja yksinäisyyttä ehkäisevää toimintaa. Tällä työllä on pitkät perinteet Suomen kouluissa.
– Ensimmäiset tukioppilaat ovat jo eläkeiän kynnyksellä, Mannerheimin lastensuojeluliiton vastaava asiantuntija Anna-Kaisa Hiedanniemi kertoo.
Hiedanniemi oli itse 90-luvun alkupuolella yläkouluikäinen, mutta hän ei ollut yksi tukioppilaista.
– En muista, miksi en hakeutunut tukioppilaaksi.
Tukioppilastoiminnalla on nuoren kannalta merkitystä ja sen takia tämä työ edelleen jatkuu. Se on elänyt ajassa huomioiden yhteiskunnalliset muutokset ja koulujen tarpeet.
– Tukioppilastoiminta pohjautuu nuorten omaan osallisuuteen. Se on vertaistoimintaa nuorilta nuorille. Toiminnan tavoitteena on vahvistaa koulun yhteisöllisyyttä.
Myös alakouluissa
Tukioppilastoiminta on kehitetty alun perin yläkoulumaailmaan soveltuvaksi.
– Olemme huomanneet, että alakouluissa on tarvetta vastaavalle oppilaita osallistavalle ja yhteisölliselle toimintamallille. Viimeisen parin vuoden aikana olemme kehittäneet yhteistyössä koulujen kanssa toimintamallia alakouluihin sopivaksi.
Alakoulujen tukioppilastoiminta on herättänyt paljon kiinnostusta ja toimintaa on käynnistetty jo 80 alakoulussa.
Tuttu juttu
Yläkouluissa tukioppilas on lähes kaikille suomalaisille tuttu juttu. Tukioppilaita on 92 prosentissa yläkouluista.
Kunnilla ja kouluilla on iso vastuu, että toiminta vastaa sitä, mitä sen pitääkin olla.
– Tukioppilastoiminnan laatusuositukset ohjaavat, mitä asioita toiminnan järjestämisessä on huomioitava, jotta toiminta olisi tuloksellista.
– Suositamme tukioppilaiden ohjaamiseen työparimallia. Monissa kouluissa työparina toimivat opettaja tai erityisopettaja ja koulun nuorisotyöntekijä tai kouluvalmentaja. Työpari helpottaa työtä ja auttaa jaksamaan.
Ohjaajien peruskoulutukseen osallistuminen on tärkeää, jotta toiminta on laadukasta.
– Tämä on kriittistä. Toiminnan lähtökohtana on se, että nuoret itse suunnittelevat ja toteuttavat toimintaa, mutta he tarvitsevat tuekseen aikuisen ohjausta.
– Tämä vaatii myös resursseja kouluilta. Ohjaajalla on oltava riittävästi työaikaa toiminnan ohjaamiseen ja koordinoimiseen. Kun tukioppilastoimintaa harjoitetaan systemaattisesti, tukioppilastoiminnan laatusuositukset huomioiden ja riittävät resurssit toiminnalle taaten, on se timanttinen hyvinvoinnin ja oppilaiden osallisuuden edistäjä kouluissa.
Hymyssä on voimaa
MLL kouluttaa vuosittain noin 5 500 tukioppilasta, loput tukioppilaat saavat koulutuksen omalta ohjaajaltaan.
Koulutuksissa lähdetään liikkeelle aivan perusasioista, kuten toisen tervehtimisen merkityksestä ja hymyn vaikutuksesta.
Juuri niistä asioista, jotka auttavat rakentamaan hyvinvointia arkeen.
– Tukioppilaskoulutuksessa harjoitellaan erilaisia tukioppilaana toimimisen taitoja, kuten kiusaamisen tunnistamista, yksinäisen kohtaamista ja ryhmäyttämistä sekä erilaisten leikkien ohjaamista muille oppilaille.
Tuloksia seurataan
Kouluissa tehdään arjen työ ja konkretisoidaan tukioppilastoiminta näkyväksi ja tuntuvaksi nuorten kannalta.
MLL:n keskusjärjestön tehtävä on kehittää ohjelmaa, kouluttaa ohjaajat ja tuottaa materiaalia ohjaajien tueksi. MLL:n piireillä on tärkeä rooli koulujen ja ohjaajien tukemiseksi alueellisesti.
– Siihen kuuluu myös se, että varmistetaan toiminnan olevan todella vaikuttavaa.
– Seuraamme vahvasti ohjelman tuloksellisuutta. Tukioppilastoimintaohjelmaan kuuluvat valmiit arviointivälineet, joiden avulla koulut pystyvät arvioimaan ja kehittämään koulunsa tukioppilastoimintaa oppilaiden tarpeita vastaavaksi. Samat arviointivälineet tuottavat tietoa valtakunnallisen ohjelman tuloksellisuudesta.
Kun tukioppilastoimintaa kehitetään ja tehdään toiminnan tueksi esimerkiksi uusia materiaaleja, niin Hiedanniemi on mukana varmistamassa muun muassa koulutuksen kautta, että asiat etenevät arkeen, kuten pitääkin.
– Pilotointivaiheessa kohtaan paljon ohjaajia ja oppilaita koulutuksessa.
Opiskelurauhan puolesta
Jos puhutaan pahoinvoinnin kierteestä, niin myös hyvinvoinnin kierteestä on syytä puhua.
– Kun oppilaiden on hyvä olla, he tulevat nähdyksi ja arvostetuksi itsenään. Tämä lisää opiskelurauhaa, rauhaa kaikkeen siihen, mitä koulussa on tarkoitus tehdä.
Koulun johto määrittele, mihin halutaan satsata.
Tukioppilastoimintaan on haluttu panostaa Suomessa, jossa toiminta on aivan omanlaisensa kansainvälisestikin katsottuna.
Toiminta rantautui Suomeen Yhdysvalloista.
– Se oli silloin nuorten väliseen vertaisvaikuttamiseen perustuva päihteiden vastainen ohjelma.
Toiminta on kehittynyt ajan saatossa paljonkin, ja siinä on aina pysytty keskittymään niihin teemoihin, jotka kussakin ajassa koskettavat nuoria.
– Viimeiset kymmenen vuotta on keskitytty yksinäisyyden ja kiusaamisen ehkäisemiseen.
– Myös kansainvälisesti Suomen malli on herättänyt paljon kiinnostusta. Saamme säännöllisesti yhteydenottoja, joissa halutaan tulla tutustumaan ohjelmaan.
Koronavuodet näkyvät
Kouluterveyskyselyn perusteella Suomessa mentiin pitkään positiiviseen suuntaan, jos arvioidaan lasten kokemuksia kiusaamisesta.
– Koronavuodet olivat käännekohta. Siinä tapahtui muutos.
Edelleen näkyy se, että toivutaan koronavuosista, mutta näkymä parempaan on jo tuoreimpien kyselyiden mukaan olemassa.
Lapset ja nuoret haluavat olla toisilleen hyviä. Ja tukioppilastoiminta nostaa juuri niitä, jotka pystyvät olemaan toisille nuorille positiivisina esimerkkeinä.
Jos pahat voivat tehdä liittoa, niin miksi hyvätkin eivät tekisi niin, Anna-Kaisa Hiedanniemi?
Kouluyhteistyön vastaava asiantuntija ei suoraan tyrmää hänelle tarjottua ja edellä mainittua ajatuskulkua, päinvastoin, hänen mukaansa hyvänä toimimisen merkitystä halutaan korostaa.
– Kun teimme tukioppilastoimintaan tarroja ja niissä oli erilaisia sloganeita, niin yksi oli, että ”ole hyvis, älä kovis”.
– Haluamme välittää pehmeitä arvoja, ja opettaa välittämisen kulttuuria.
Tukioppilastoiminnassa ei tarvitse tietää, mikä on kiusaamista.
– Tärkeää on kertoa epäilystä, jotta koulun aikuiset pääsevät asiaa selvittämään.
Ja on todellakin syytä selvittää tällaisia asioita tarpeeksi ajoissa, jotta jonkun kohdalla kiusaaminen ei jatku vaikkapa vuosia.
– Se on tutkitusti todella tärkeää, että ei jää yksin kiusattuna. Se on tärkeää, kun joku sanoo ääneen, että se ei ollut oikein, mitä hän näki.
Kukaan ei halua olla yksin koko muuta maailmaa vastaan.
Juttua muokattu 3.2. kello 11.30, lisätty kuvaaja kuvatekstiin.
Lue myös:
